林长青接着说道，“还记得我之前教你们的那个一般性方法吗？”

“记得！”

“说来听听！”

“是什么，为什么，如何做，总结规律！”

“不错！”林长青点头，“回想一下，以前老师教你们文章的情景，你们发现了什么？”

一时间，五人沉默了，努力回想以前的上学情景。

过了一会，林长青问道：“有什么发现？大家不妨说出来，说错了也没有关系。”

话落，林长青就看到了李清月举手，便道：“不用举手，也不用站起来了，直接说吧。”

“好！”李清月缓缓说道，“我发现了，以前的老师，一直在教我们文章是什么，偶尔会说一下为什么，但是很少会说如何做，更不会总结规律。”

“刚才长青同志的教学就不一样，一般性方法的内容，全部都涉及了。”

听了李清月的话，其余四人也恍然大悟。

对啊！老师都没有教全，他们怎么学得会？

“不错，清月同志说得不错。老师教的一般都是文章的内容，很少说这篇文章是怎么写的，更加不会寻找文章结构框架，总结优缺点。”

林长青满意点点头。

李清月确实聪明一些，能这么快想到问题。

对于林长青的夸奖，李清月有些心虚，已经这么明显了，她还不知道，那就丢人了。

“这样的教学，其实是有很大的问题的。比如说，教你一篇文章，我告诉你文章写了什么，为什么写，再分析重点句子，分析修辞手法，然后让你写一篇文章，你们能做到吗？”

“不能！”X5.

“这样学文章，你就会感到十分迷茫，到自己写文章时，就无从下手。教一半不教另一半，怎么会写文章？”

“我刚才说的，是教学目的出了问题，有些不对，是老师的理解出了问题。因为期末考试，是一项考核，内容又是课本上的内容，更重要的是，学生的成绩，是衡量老师能力的基础。”

“这就造成了，老师有这样的想法，只要学生学会了课本上的内容，就一定能取得好成绩，自己就能获得奖励。”